Desde sua cria\u00e7\u00e3o, o Curso de Design tem se destacado, a partir da participa\u00e7\u00e3o e boas coloca\u00e7\u00f5es dos seus discentes em concursos de Design e pela proximidade com o setor produtivo buscando desenvolver solu\u00e7\u00f5es para os problemas apresentados atrav\u00e9s do desenvolvimento de pesquisas e consultorias (por meio da Rede de Incubadoras de Tecnologia da UEPA \u2013 RITU) e tamb\u00e9m pela realiza\u00e7\u00e3o de diversos eventos em parceria com a Federa\u00e7\u00e3o das Ind\u00fastrias do Estado do Par\u00e1 (FIEPA), atrav\u00e9s do Programa Paraense de Design (programa este que teve em sua concep\u00e7\u00e3o e instala\u00e7\u00e3o a colabora\u00e7\u00e3o de professores do curso)e de outras entidades parceiras.<\/p>\n\n\n\n
Desde a implanta\u00e7\u00e3o do curso at\u00e9 hoje, observa-se maior conscientiza\u00e7\u00e3o do empreendedor e do empresariado local sobre a import\u00e2ncia e o valor do Design para a competitividade das empresas. Percebe-se que h\u00e1 maior sensibilidade a respeito do valor estrat\u00e9gico desta atua\u00e7\u00e3o profissional.<\/p>\n\n\n\n
Um fato que ilustra concretamente esta percep\u00e7\u00e3o \u00e9 a crescente oferta de est\u00e1gios em Design. Em paralelo a isto, tamb\u00e9m ocorreu no corpo discente e docente o interesse e comprometimento nas a\u00e7\u00f5es desenvolvidas pelo curso o que se entende como fortalecimento da sua identidade e do papel deste profissional na sociedade.<\/p>\n\n\n\n
Este projeto tamb\u00e9m foi implantado no curso de Bacharelado em Design de Paragominas, que entrou em funcionamento a partir de 2011, em regime anual com bloco de mat\u00e9rias semestrais. Tendo como proposta de perman\u00eancia no munic\u00edpio condicionada a avalia\u00e7\u00f5es peri\u00f3dicas para a verifica\u00e7\u00e3o de oferta e demanda de mercado.<\/p>\n\n\n\n
O curso de Bacharelado em Design de Paragominas naturalmente tem maior \u00eanfase em Movelaria, para atender as demandas atuais e futuras do munic\u00edpio, cabendo \u00e0 universidade estabelecer parceria formal com a administra\u00e7\u00e3o p\u00fablica, com os gestores e empres\u00e1rios do setor moveleiro; visando disponibilizar os ingressos na pesquisa e extens\u00e3o e os egressos ao mercado como profissionais ligados \u00e0s empresas locais ou mesmo como empreendedores.<\/p>\n\n\n\n
Em 2012 o curso de Bacharelado em Design de Paragominas foi reconhecido conforme resolu\u00e7\u00e3o 550 de 20 de Dezembro de 2012 do conselho estadual de educa\u00e7\u00e3o (CEE).<\/p>\n\n\n\n
Objetivo do Curso<\/strong><\/p>\n\n\n\n Formar designers aptos ao gerenciamento e desenvolvimento de projetos integrados de sistemas de objetos e sistemas de comunica\u00e7\u00e3o, com ajustamento hist\u00f3rico, enfoque na cultura material e iconogr\u00e1fica, considerando os muitos aspectos que envolvem o usu\u00e1rio e o contexto socioecon\u00f4mico e cultural onde esses sistemas ser\u00e3o produzidos e utilizados, bem como responder \u00e0s orienta\u00e7\u00f5es gerais do Design tendo em vista as tend\u00eancias mundiais.<\/p>\n\n\n\n Compet\u00eancias e Habilidades Desenvolvidas no Curso de Design<\/strong><\/p>\n\n\n\n O curso de Design est\u00e1 voltado para a forma\u00e7\u00e3o do profissional nos aspectos \u00e9tico, pol\u00edtico, cient\u00edfico, de conhecimentos diversos e espec\u00edficos de sua \u00e1rea com vis\u00e3o cr\u00edtica da realidade. A atua\u00e7\u00e3o deste profissional deve ser voltada prioritariamente para o desenvolvimento de produtos com aproveitamento da mat\u00e9ria-prima e recursos existentes na realidade Amaz\u00f4nica, que venham atender \u00e0s necessidades sociais e de mercado.<\/p>\n\n\n\n Para cada compet\u00eancia pretendida, o discente dever\u00e1 exercitar uma s\u00e9rie de habilidades, que est\u00e3o relacionadas aos conte\u00fados te\u00f3ricos e as atividades pr\u00e1ticas desenvolvidas ao longo do Curso.<\/p>\n\n\n\n Campo de Atua\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n O designer ser\u00e1 capaz de gerenciar o processo integral de desenvolvimento de sistemas de objetos e sistemas de comunica\u00e7\u00e3o que projeta, desde o estudo do mercado at\u00e9 o material gr\u00e1fico e digital para o lan\u00e7amento do novo produto.<\/p>\n\n\n\n O bacharel em design ter\u00e1 conhecimento suficiente de materiais e processos, assim como dos aspectos socioambientais, visando uma adequada intera\u00e7\u00e3o entre usu\u00e1rios dos sistemas-produtos e as cadeias produtivas nas quais est\u00e1 inserido, com capacidade para trabalhar em equipes multidisciplinares e gerenciar integralmente todo o processo de Design.<\/p>\n\n\n\n O designer poder\u00e1 atuar como empreendedor, em neg\u00f3cio pr\u00f3prio, ou como empregado em escrit\u00f3rios de Design, ind\u00fastrias, e em \u00e1reas afins, como arquitetura, engenharias, comunica\u00e7\u00e3o, artes ou ainda como consultor em Design de produtos e nas \u00e1reas de artesanato, moda, joias, gr\u00e1fico, equipamentos para sa\u00fade, transporte, etc.<\/p>\n\n\n\n Perfil do Discente<\/strong><\/p>\n\n\n\n Entende-se que um dos objetivos do curso de Bacharelado em Design, seja o de fortalecimento de campo da cria\u00e7\u00e3o e aperfei\u00e7oamento de produtos, bem como o fazer do designer no Estado do Par\u00e1.<\/p>\n\n\n\n Para atender tais requisitos espera-se que o discente do curso de Bacharelado em Design tenha como perfil habilidades argumentativas e dissertativas e desenvolva consci\u00eancia cr\u00edtica e interpretativa de sua inser\u00e7\u00e3o em uma sociedade industrial.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 necess\u00e1rio que o discente entenda a linguagem como um meio de comunica\u00e7\u00e3o e a perceba consciente e criticamente, conhe\u00e7a seus c\u00f3digos significativos, entendendo o processo de comunica\u00e7\u00e3o, seus meios e fins.<\/p>\n\n\n\n Tenha conhecimento dos aspectos sociais e pol\u00edticos que nos cercam de modo a aplic\u00e1-los no contexto do curso, em especial a responsabilidade social do formando no contexto profissional.<\/p>\n\n\n\n Busque conhecimentos sobre a cultura material na sociedade na qual est\u00e1 inserido, de modo a interpretar e buscar melhores solu\u00e7\u00f5es para as necessidades locais. Assim poder\u00e1 tornar-se um profissional din\u00e2mico, criativo e em contato constante com as modifica\u00e7\u00f5es da sociedade.<\/p>\n\n\n\n O discente deve ter criatividade, curiosidade, racioc\u00ednio espacial e capacidade de express\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n A necessidade do contato com a interdisciplinaridade ir\u00e1 fazer com que o estudante do design tenha uma vis\u00e3o mais ampla de como funciona o grupo social (consumidores\/empres\u00e1rios), com os quais ir\u00e1 lidar. Assim como desenvolver\u00e1 uma vis\u00e3o sist\u00eamica sobre todos os aspectos culturais, sociais e econ\u00f4micos que envolvem o Design.<\/p>\n\n\n\n Perfil Profissional<\/strong><\/p>\n\n\n\n Conforme o artigo 3\u00ba da resolu\u00e7\u00e3o CNE n\u00ba 5, de 08 de mar\u00e7o de 2004, o perfil profissional esperado para um formando em cursos de design \u00e9 a de possuir a capacidade de pensamento reflexivo e com sensibilidade art\u00edstica, para a produ\u00e7\u00e3o de projetos que envolvam aspectos de sistemas de informa\u00e7\u00e3o visual, art\u00edstica e est\u00e9ticas, culturais e tecnol\u00f3gicas, dialogando de forma interdisciplinar dentro de perfis culturais e socioecon\u00f4micos. Dessa forma o Bacharel em Design, da Universidade do Estado do Par\u00e1, possuir\u00e1 compet\u00eancias para articular de forma sist\u00eamica e metodol\u00f3gica os conhecimentos te\u00f3ricos\/pr\u00e1ticos adquiridos, com os aspectos espec\u00edficos de cada projeto, bem como deter conhecimento das potencialidades e limita\u00e7\u00f5es do setor produtivo de sua especializa\u00e7\u00e3o assim como suas caracter\u00edsticas locais.<\/p>\n\n\n\n Deve ainda estar apto a identificar, diagnosticar e gerenciar problemas de projeto, atuando como agente integrador de grupos e \u00e1reas de conhecimento distintas, considerando componentes hist\u00f3ricos, \u00e9ticos, est\u00e9ticos, pol\u00edticos, econ\u00f4micos, sociais, ambientais e culturais. Ainda possuir vis\u00e3o hol\u00edstica e estrat\u00e9gica da a\u00e7\u00e3o de projetar, atentando para os preceitos da \u00e9tica e da responsabilidade social.<\/p>\n\n\n\n O Bacharel em Design dever\u00e1 ter tamb\u00e9m, capacidade empreendedora, atrav\u00e9s da articula\u00e7\u00e3o de conhecimentos que possibilitem uma vis\u00e3o anal\u00edtica do mercado, a capacidade de gerenciamento de equipes e a inova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Neste sentido, os discentes do curso de gradua\u00e7\u00e3o em Design da UEPA devem estar aptos a atuar em diversas \u00e1reas de conhecimento e em v\u00e1rios tipos de empresas tais como:<\/p>\n\n\n\n \u25cf Ind\u00fastrias de grande, m\u00e9dio e pequeno porte;<\/p>\n\n\n\n \u25cf Institui\u00e7\u00f5es de ensino;<\/p>\n\n\n\n \u25cf Institui\u00e7\u00f5es de pesquisa;<\/p>\n\n\n\n \u25cf Empresas p\u00fablicas;<\/p>\n\n\n\n \u25cf Empresas de comunica\u00e7\u00e3o tais como: editoras, jornais, revistas, ag\u00eancias de publicidade e m\u00eddias sociais;<\/p>\n\n\n\n \u25cf Escrit\u00f3rios de Design, Arquitetura e Engenharia;<\/p>\n\n\n\n \u25cf Bem como podem tornar-se profissionais liberais, conduzindo seu pr\u00f3prio neg\u00f3cio.<\/p>\n\n\n\n Matriz Curricular<\/strong><\/p>\n\n\n\n Disciplinas Optativas<\/strong><\/p>\n\n\n\n Design e Joias<\/p>\n\n\n\n Design e Artesanato<\/p>\n\n\n\n An\u00e1lise de Valor<\/p>\n\n\n\n Portugu\u00eas Instrumental<\/p>\n\n\n\n Design e Moda<\/p>\n\n\n\n Tipografia<\/p>\n\n\n\n Design Editorial<\/p>\n\n\n\n Desenho T\u00e9cnico de Mobili\u00e1rio<\/p>\n\n\n\n Bi\u00f4nica<\/p>\n\n\n\n Arte e Design<\/p>\n\n\n\n Design de Interiores<\/p>\n\n\n\n L\u00edngua Brasileira de Sinais – LIBRAS<\/p>\n\n\n\n Design e servi\u00e7os<\/p>\n\n\n\n Design e ergonomia para interfaces web<\/p>\n\n\n\n Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 programa\u00e7\u00e3o de produtos interativos<\/p>\n\n\n\n Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 fotografia<\/p>\n\n\n\n1\u00ba SEMESTRE<\/th> 2\u00ba SEMESTRE<\/th> 3\u00ba SEMESTRE<\/th> 4\u00ba SEMESTRE<\/th><\/tr><\/thead> Hist\u00f3ria da Arte e do Design<\/td> Percep\u00e7\u00e3o e criatividade<\/td> Est\u00e9tica aplicada ao design<\/td> Semi\u00f3tica Aplicada ao Design<\/td><\/tr> Metodologia Projetual<\/td> Design contempor\u00e2neo<\/td> Teorias Semi\u00f3ticas<\/td> Linguagem visual<\/td><\/tr> Teoria e pr\u00e1tica da cor<\/td> Design e desenvolvimento
sustent\u00e1vel<\/td>Projeto II<\/td> Materiais e Processos Produtivos III<\/td><\/tr> Antropologia aplicada ao design<\/td> Projeto I<\/td> Estrutura e mecanismos dos
produtos<\/td>Prote\u00e7\u00e3o Legal do Design<\/td><\/tr> M\u00e9todos de pesquisa em design<\/td> Modelagem I<\/td> Ergonomia do Produto I<\/td> Projeto III<\/td><\/tr> Computa\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica I<\/td> Desenho T\u00e9cnico assistido por
computador<\/td>Computa\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica II<\/td> Ergonomia do produto II<\/td><\/tr> Desenho de observa\u00e7\u00e3o e express\u00e3o<\/td> Materiais e processos produtivos I<\/td> Materiais e processos produtivos II<\/td> Modelagem II<\/td><\/tr> <\/td> <\/td> OPTATIVA I<\/td> Computa\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica III<\/td><\/tr> <\/td> <\/td> <\/td> OPTATIVA II<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n 5\u00ba SEMESTRE<\/th> 6\u00ba SEMESTRE<\/th> 7\u00ba SEMESTRE<\/th> 8\u00ba SEMESTRE<\/th><\/tr><\/thead> Comunica\u00e7\u00e3o visual I<\/td> Comunica\u00e7\u00e3o visual II<\/td> Gest\u00e3o da qualidade<\/td> TCC II<\/td><\/tr> Produ\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica<\/td> Modelagem III<\/td> Gest\u00e3o do design<\/td> Est\u00e1gio<\/td><\/tr> Projeto IV<\/td> Projeto V<\/td> Portf\u00f3lio<\/td> Atividades Complementares<\/td><\/tr> Ergonomia do produto III<\/td> Empreendedorismo II<\/td> TCC I<\/td> <\/td><\/tr> Mercadologia<\/td> OPTATIVA IV<\/td> <\/td> <\/td><\/tr> Empreendedorismo I<\/td> <\/td> <\/td> <\/td><\/tr> OPTATIVA III<\/td> <\/td> <\/td> <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n